Agenda 2014

Está Chegando o Natal

Natal é tempo de renovação, de alegria e festa.

Desejo a todos um Natal maravilhoso, que Jesus Cristo faça renascer em seu coração a fé e a esperança e que venha um 2014 iluminado.

Projeto Pedagógico "A Hora do Conto"

ESCOLA:

PROFESSOR(A):

TEMA: Literatura

TURMA:

PERÍODO: ____/____ -____/____.

INTRODUÇÃO

A contação de histórias é um recurso didático que possibilita ao mediador explicar conceitos abstratos por meio da ludicidade. Pensando nisso o projeto pedagógico "A Hora do Conto" se faz pertinente uma vez que viabiliza ao professor extrair elementos presentes no texto trabalhado , tais como perfil dos personagens e acontecimentos da história, para expandi-los na conceitualização de diversas temáticas.

OBJETIVOS

GERAL

• Aguçar na criança o gosto pela literatura e pelos livros.

ESPECÍFICOS

• Despertar  o gosto pela leitura.
• Possibilitar o desenvolvimento das percepções sensório-motora, auditiva e visual, além da imaginação e da socialização.
• Ampliar o vocabulário.

DESENVOLVIMENTO

O projeto se efetiva mediante três importantes momentos:

1. A Contação da História do livro escolhido e o reconhecimento do mesmo por parte das crianças (tateá-lo, folheá-lo, permitir que as crianças recontem a história à maneira delas, por exemplo)
2. Relacionar a História ou o personagem/personagens a outros elementos, como canções, brincadeiras, fatos cotidianos dentre outros.
3. Registrar no papel. 

Abaixo sugiro um livro mas podemos utilizar mais de um no projeto ou mesmo confeccionar um com as crianças.

Sugestão de livro:
A Rã que não sabia coaxar
Sinopse:
Este livro narra aos pequenos leitores a história de Fiona, a rã que não sabia coaxar. Ao longo da trama, ela recorre a seus amigos para que alguém a ensine. O livro possui em suas páginas detalhes cintilantes.

Música associada - O sapo não lava o pé e/ou  Sapo Cururu

Atividade para registro

 Boa aula!

Atividades - Datas Comemorativas do mês de Novembro

Cartão de Natal

Cartão de Natal

molde

Árvore de Natal cônica em EVA

Árvore de Natal

Molde

Apliques em EVA

O ano está acabando, mas outro se aproxima então já estou me organizando pra curtir as férias sossegada. Assim, aos poucos, já estou decorando os materiais dos meus pequenos para o ano que vem.

Agendas

Pasta de Atividades

molde da bonequinha

PROJETO PEDAGÓGIO "RECONHECENDO AS FORMAS GEOMÉTRICAS"

ESCOLA:

PROFESSOR(A):

TEMA: Formas Geométricas

TURMA:

PERÍODO: ____/____ -____/____.

INTRODUÇÃO

As formas geométricas estão presentes em todos os elementos que nos circunda fazendo assim parte do no nosso cotidiano e, portanto, torna-se importante apresentar para a criança suas nomenclaturas e características específicas.

OBJETIVOS

GERAL

• possibilitar o reconhecimento das formas geométricas triângulo, quadrado, retângulo e círculo.

ESPECÍFICOS

• possibilitar a aquisição do conceito de formas geométricas.
• reconhecer as quatro formas geométricas triângulo, quadrado, retângulo e círculo.
• ampliar vocabulário.
• possibilitar o desenvolvimento das percepções visual, auditiva e sensório-motora.  

DESENVOLVIMENTO

• ATIVIDADE 1

Mostrar  para as crianças desenhos das formas geométricas quadrado, círculo, retângulo e triângulo e também objetos que nos remetem as estas formas como cubo, cd/dvd, estojo e o telhado, por exemplo, descrevendo suas características e atribuindo-lhes os nomes específicos. em seguida, no papel pedir que relacionem imagens de objetos  as formas apresentadas. (Anexo 1). Trabalhamos com esta atividade as percepções visual, auditiva e sensório-motora, conceitos de formas geométricas, atenção e concentração.

• ATIVIDADE 2

As crianças deverão com o auxilio da professora recortar formas geométricas, podemos formar grupos e cada um do grupo recorta uma forma, para então sob uma figura de casa impressa encaixar a forma correspondente completando o desenho e expor na sala de aula ou em outro ambiente da escola. (Anexo 2). Trabalhamos com esta atividade as percepções visual, auditiva e sensório-motora, trabalho em equipe, conceitos de formas geométricas, atenção e concentração.

• ATIVIDADE 3

Imprimir as formas geométricas  quadrado, círculo, retângulo e triângulo e pedir que as crianças preencham com materiais diferentes, podemos preencher o circulo com confetes, o quadrado com lantejoulas quadradas, o triângulo com pedaços de eva triangulares e o retângulo com canutilhos, por exemplo. (Anexo 3). Trabalhamos com esta atividade as percepções visual, auditiva e sensório-motora, conceitos de formas geométricas, atenção e concentração.

•  ATIVIDADE 4

Explorar a criatividade da criança e dar a elas sucatas para que montes objetos a partir dos conceitos recem adquiridos de formas geométricas, em seguida para registro dar a elas as formas recortadas em papel e pedir que colem formando a "fotocópia" dos objetos que criaram. Trabalhamos com esta atividade as percepções visual, auditiva e sensório-motora, conceitos de formas geométricas, atenção e concentração, consciência estética e criatividade.

 

Lembramos que muitas brincadeiras podem ser feitas ao ar livre e auxiliar na assimilação dos conceitos trabalhados em sala como brincadeiras de roda(circulo) e amarelinha, por exemplo.

ANEXOS

BOA AULA!

Livro para colorir - Sítio do Seu Lobato

O legal  de trabalhar com esse livrinho é que podemos explorar discriminação tátil com os materiais que simulam a pelagem dos animais, discriminação auditiva com os sons que os animais produzem e visual com imagens reais dos animais associadas as imagens para colorir, musicalidade...enfim dá para aproveitar muito.

Atividades para as datas comemorativas do mês de Setembro

Ops pelo dia 07 de Setembro, estive muito ocupada com alguns acontecimentos e esqueci de postar ...

Mas, seguem abaixo algumas sugestões para as demais datas comemorativas deste mês que eu considero relevantes.

Para o dia da árvore (21 de Setembro) o legal mesmo é plantar uma mudinha de árvore com as crianças em um parque, bosque ou reserva florestal da cidade, mas fazer colagens com lascas de tronco de árvore e folhas caídas, que aliás têm aos montes nessa época do ano, é uma ideia bem prática e divertida. (Abaixo uma sugestão de imagem)

No dia 22 de setembro começa a Primavera

Brincadeira do Trânsito -Dia do Trânsito (25 de setembro)

Cada criança recebe um carrinho de papel, que pode seu confeccionado por elas mesmas (molde abaixo), então o recreador marca com fita adesiva no chão um trajeto no qual as crianças ficaram dispostas como se fossem carros no transito em um cruzamento, o recreador fica no centro do cruzamento com placas verde e vermelha para coordenar o trânsito.

Lembrem-se o importante é ser divertido.

fonte: www.daniellesimoes.blogspot.com

Recorte as partes do carrinho em color set de diferentes cores e deixe que as crianças montem seu próprio carrinho, cole uma tira de color set de 10X3 na parte de traz para encaixar a mão e divirtam-se.

 E ainda...

BOA AULA!

A importância dos jogos lógicos

Desde que nascem as crianças se encontram em contato com saberes diversos, são estas experiências que as preparam para no futuro adquirirem conhecimento científico. Estes saberes podem ser enriquecidos quando são disponibilizados por meio de atividades lúdicas, como jogos e brincadeiras.

Hoje falaremos dos jogos e as capacidades que desenvolvem.

O jogo esta atrelado a interação social, fazendo assim com que a criança seja "obrigada" a partilhar ideias e materiais, além disso permite que ela enxergue as afinidades e divergências existentes entre ela e o grupo. Por isso os jogos devem ser executados com frequência e intencionalidade, afim de possibilitar avanço diário no desenvolvimento cognitivo da criança.

Para a Educação Infantil são indicados jogos que explorem representação numérica, quantidade, cores, além de formas geométricas e também quebra-cabeça (com poucas peças e de imagens grandes).

 Ex:

Para as Séries Iniciais, jogos que explorem estratégias e raciocínio lógico são muito interessantes.

Ex:

 

Dia do Folclore - 22 de agosto

No dia 22 de agosto comemoramos o dia do Folclore. Mas o que é Folclore?

Folclore é a tradição e usos populares, constituído pelos costumes e tradições transmitidos de geração em geração. Todos os povos possuem suas tradições, crenças e superstições, que se transmitem por meio de tradições, lendas, contos, provérbios, canções, danças, artesanato, jogos, religiosidade, brincadeiras infantis, mitos, idiomas e dialetos característicos, adivinhações, festas e outras atividades culturais que nasceram e se desenvolveram com o povo.

Fonte:  http://pt.wikipedia.org/wiki/Folclore

Então entre no clima e perpetue o nosso Folclore passando adiante lendas, parlendas e canções tipicamente brasileiras, valorize o nosso Folclore.

LENDAS BRASILEIRAS:

Saci Pererê

A Lenda do Saci data do fim do século XVIII. Durante a escravidão, as amas-secas e os caboclos-velhos assustavam as crianças com os relatos das travessuras dele. Seu nome no Brasil é origem Tupi Guarani. Em muitas regiões do Brasil, o Saci é considerado um ser brincalhão enquanto que em outros lugares ele é visto como um ser maligno.

É uma criança, um negrinho de uma perna só que fuma um cachimbo e usa na cabeça uma carapuça vermelha que lhe dá poderes mágicos, como o de desaparecer e aparecer onde quiser. Existem 3 tipos de Sacis: O Pererê, que é pretinho, O Trique, moreno e brincalhão e o Saçurá, que tem olhos vermelhos. Ele também se transforma numa ave chamada Matiaperê cujo assobio melancólico dificilmente se sabe de onde vem.

Ele adora fazer pequenas travessuras, como esconder brinquedos, soltar animais dos currais, derramar sal nas cozinhas, fazer tranças nas crinas dos cavalos, etc. Diz a crença popular que dentro de todo redemoinho de vento existe um Saci. Ele não atravessa córregos nem riachos. Alguém perseguido por ele, deve jogar cordas com nós em sem caminho que ele vai parar para desatar os nós, deixando que a pessoa fuja.

Diz a lenda que, se alguém jogar dentro do redemoinho um rosário de mato bento ou uma peneira, pode capturá-lo, e se conseguir sua carapuça, será recompensado com a realização de um desejo.
Nomes comuns: Saci-Cererê, Saci-Trique, Saçurá, Matimpererê, Matintaperera, etc.
Origem Provável: Os primeiros relatos são da Região Sudeste, datando do Século XIX, em Minas e São Paulo, mas em Portugal há relatos de uma entidade semelhante. Este mito não existia no Brasil Colonial.

Mula sem cabeça

Nos pequenos povoados ou cidades, onde existam casas rodeando uma igreja, em noites escuras, pode haver aparições da Mula-Sem-Cabeça. Também se alguém passar correndo diante de uma cruz à meia-noite, ela aparece. Dizem que é uma mulher que namorou um padre e foi amaldiçoada. Toda passagem de quinta para sexta feira ela vai numa encruzilhada e ali se transforma na besta.

Então, ela vai percorrer sete povoados, ao longo daquela noite, e se encontrar alguém chupa seus olhos, unhas e dedos. Apesar do nome, Mula-Sem-Cabeça, na verdade, de acordo com quem já a viu, ela aparece como um animal inteiro, forte, lançando fogo pelas narinas e boca, onde tem freios de ferro.

Nas noites que ela sai, ouve-se seu galope, acompanhado de longos relinchos. Às vezes, parece chorar como se fosse uma pessoa. Ao ver a Mula,deve-se deitar de bruços no chão e esconder Unhas e Dentes para não ser atacado.

Se alguém, com muita coragem, tirar os freios de sua boca, o encanto será desfeito e a Mula-Sem-Cabeça, voltará a ser gente, ficando livre da maldição que a castiga, para sempre

Nomes comuns: Burrinha do Padre, Burrinha, Mula Preta, Cavalo-sem-cabeça, Padre-sem-cabeça, Malora (México),
Origem Provável: É um mito que já existia no Brasil colônia. Apesar de ser comum em todo Brasil, variando um pouco entre as regiões, é um mito muito forte entre Goiás e Mato Grosso. Mesmo assim não é exclusivo do Brasil, existindo versões muito semelhantes em alguns países Hispânicos. 

Fonte: http://www.arteducacao.pro.br/Cultura/lendas.htm

  

PARLENDAS:

Um, dois, feijão com arroz,
Três, quatro, feijão no prato,
Cinco, seis, falar inglês,
Sete, oito, comer biscoito,
Nove, dez, comer pastéis. 

Quem cochicha,
O rabo espicha,
Come pão
Com lagartixa

Cadê o toucinho que estava aqui?
O Gato comeu
Cadê o gato?
No mato
Cade o mato?
O fogo queimou
Cadê o fogo?
A água apagou
Cadê a água?
O Boi bebeu
Cadê o boi?
Amassando o trigo
Cadê o trigo?
A galinha espalhou
Cadê a galinha?
Botando ovo
Cadê o ovo?
O padre bebeu
Cadê o padre?
Rezando missa
Cadê a missa?
Tá na capela
Cadê a Capela?
Ta aqui...

Fonte: http://www.qdivertido.com.br/verfolclore.php?codigo=21#ixzz2b66Y6ScO

CANÇÕES INFANTIS

Pai Francisco

Pai Francisco entrou na roda
Tocando o seu violão
pam-ram-ram-pam-pam!
Vem de lá Seu Delegado
E Pai Francisco foi pra prisão.

refrão:

Como ele vem todo requebrado
Parece um boneco desengonçado

O cravo e a rosa

O cravo brigou com a rosa

debaixo de uma sacada

o cravo saiu ferido 

e a rosa despedaçada.

O cravo ficou doente 

e a rosa foi visitar

o cravo teve um desmaio 

e a rosa pô-se a chorar.

Lembrancinha para o Dia dos Pais

No próximo domingo (11/08/2013), comemoraremos o Dia dos Pais, e quem trabalha com Ed. Infantil ou Séries Iniciais sempre precisa providenciar uma lembrancinha. A ideia abaixo é bonitinha e barata, pode ser feita com retalhos de e.v.a., de sulfite ou outro papel da sua preferência e  sobras de espiral (que você pode pedir em uma xerocadora). Fica uma graça e sai bem baratinho, vejam só:

Atividades do mês de Junho

Seguem abaixo as sugestões de atividades para as datas comemorativas do mês de Junho.

Junho - Festa Junina

Junho é mês de Festa Junina, muitas brincadeiras e comilanças que garantem diversão de montão.
Abaixo algumas sujestões de atividades.Aproveitem e divirtam-se!

Brincadeiras para educação infantil

Loja de brinquedos

Estímulos: percepção auditiva, coordenação motora e socialização.

As crianças devem ser dispostas em semicirculo, o animador inicia a brincadeira dizendo "Fui a uma loja de brinquedos e comprei uma boneca"  e as crianças deverão imitar o brinquedo, em seguida o animador repetirá a frase substituindo o brinquedo e assim por diante.

Travessia da floresta
Estímulos: percepção auditiva, coordenação motora e socialização. 

Traçar no chão um retângulo  bem grande (a floresta). Dentro ficam três participantes, que serão os pegadores; fora ficam os demais jogadores dispostos a vontade. Dado o sinal de início, os jogadores que estão de fora tentam cruzar o retângulo sem serem pegos. Os três jogadores de dentro tentam pegar os forasteiros que cruzam a floresta de um lado para o outro. Quem for preso, passa a ajudar os pegadores.

Busca de sapatos

Estímulos: percepção auditiva, percepção visual, coordenação motora e socialização.

O animador ordena que todos descalcem os sapatos, colocando-os amontoados, no centro do círculo. Todos retornam para o circulo e se afastam do amontoado de sapatos. Ao sinal do do animador cada um deve tentar encontrar e calçar seu sapato mas será permitido lançar para longe os demais calçados. ganha quem conseguir calçar o próprio sapato mais rápido.

Divirtam-se!

 

PROJETO AS CORES NO MEU MUNDINHO

PROJETO AS CORES NO MEU MUNDINHO

ESCOLA: ***

TEMA: As cores no meu mundinho

TURMA: Maternal II

PROFESSORAS: ***

PERÍODO: ***

INTRODUÇÃO

            O nosso mundo é rico em cores e diverso em espécies animais, vegetais, objetos e instrumentos; estes elementos permeiam também o universo infantil desde o nascimento por meio da ludicidade, assim a partir do livro “As cores do mundinho” será realizado um trabalho pedagógico que por meio de atividades que correlacione tais elementos e as cores efetive o processo-aprendizagem de ambos os conceitos – elementos que nos circundam e suas respectivas nomenclaturas e as cores.

JUSTFICATIVA

            Visa-se por meio deste projeto ensinar as crianças que as cores estão presentes nos animais, nos vegetais, nos objetos e nos instrumentos a fim de que as crianças possam estabelecer relações entre estes elementos e suas cores fixando seus conceitos, ou seja, tornando-se capazes de reconhecê-los e discerni-los.

OBJETIVO GERAL

•              Promover o conhecimento da nomenclatura das cores, bem como relacioná-las aos elementos que nos circundam.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

•              Possibilitar o desenvolvimento da coordenação motora para pintura e colagem, e também para a percepção visual;

•              Estimular a atenção e a concentração;

•              Proporcionar a internalização das características individuais dos animais e das cores.

•               

ATIVIDADES

Atividade: Flor – cor rosa (Anexo 1)

Data: ***

Antes da realização da atividade, que consiste em as crianças colorirem com giz de cera rosa a flor e colar lantejoulas no centro, cantaremos a música “A florzinha abre com o sol aparecendo, a florzinha fecha quando está chovendo, abriu, fechou...”. Busca-se por meio desta atividade desenvolver habilidades de coordenação motora e percepção visual..

Atividade: Sol- cores amarelo e laranja (Anexo 2)

Data: ***

Antes da realização da atividade haverá uma contação de história no intuito de possibilitar por meio da ilustração do livro e da narrativa da professora o conhecimento a respeito do astro rei. Busca-se por meio desta atividade desenvolver habilidades de coordenação motora e percepção visual utilizando-se tinta guache amarela e barbante laranja para os raios solares.

Atividade: Nuvem – cor branca (Anexo 3)

Data: ***

A observação do céu introduzirá a atividade para colorir, que será realizada com tinta guache na cor azul clara e algodão branco. Nesta atividade busca-se desenvolver percepção visual e sensorial.

Atividade: Borboleta – cor lilás (Anexo 4)

Data: ***

A música “Borboletinha” introduzirá a atividade para colorir que utilizará tinta guache na cor lilás, lantejoulas na mesma cor e palito de sorvete. Busca-se por meio desta atividade desenvolver habilidades de coordenação motora, percepção visual e percepção sensorial.

Atividade: Barco – cor azul (Anexo 5)

Data: ***

A partir da música “barquinho de papel” será realizada uma atividade para colorir, nela será utilizada tinta guache na cor azul e barbante também na cor azul. Busca-se por meio desta atividade desenvolver habilidades de coordenação motora, percepção visual e percepção sensorial.

Letra da música:

Se está chovendo, vou colocar

Meu barquinho de papel, pra enxurrada levar (2X)

Não sei pra onde vai

Nem quando vai parar

Talvez pare ali

Talvez chegue ao mar

Atividade: Caule de árvore – cor marrom (Anexo 6)

Data: ***

Antes da realização da atividade será contextualizado as crianças que o caule pode ser verde ou marrom em diversas nuances e também leva-las para observar uma árvore. Para a realização desta atividade será utilizada tinta guache na cor marrom, fita dupla face e pedaços de “casca de árvore”. Busca-se por meio desta atividade desenvolver habilidades de coordenação motora, percepção visual, percepção sensorial e observação exploratória do espaço externo.

Atividade: Folha – cor verde (Anexo 7)

Data: ***

Esta atividade terá como introdução a música a observação do espaço externo a sala de aula (parquinho), sendo utilizado tinta guache na cor verde e lantejoulas na mesma cor, folhas de árvores na cor verde e fita dupla face. Busca-se por meio desta atividade desenvolver habilidades de coordenação motora percepção sensorial e observação exploratória do espaço externo.

Atividade: Noite – cor preta (Anexo 8)

Data: ***

A partir da música “Boa noite” (Palavra Cantada) será realizada uma atividade para colorir, nela será utilizada tinta guache na cor preta e elementos como estrelas e lua em papel laminado na prateado para decorar. Busca-se por meio desta atividade desenvolver habilidades de coordenação motora, percepção visual, percepção auditiva e percepção sensorial.

METODOLOGIA

            O presente projeto se efetiva por meio de atividades de pintura, colagem, contato com materiais diversos, contação de histórias, músicas e gestos, que possibilitam a identificação de cores e animais, e também de formas e tamanhos. A efetivação das atividades acontece após a explicação das professoras, desta maneira os alunos são auxiliados sempre que necessário.

AVALIAÇÃO 

Será realizada de forma qualitativa e contínua, na qual se leva em consideração o que as crianças apreendem dos conceitos trabalhados por meio de sua participação na aula e na realização das atividades.